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(photo eric lejoyeux) éducation un élève qui pose plein de questions à l’école, qui se permet de signaler une erreur à l’enseignant, et qui n’a pas forcément un comportement scolaire... c’est peut-être un des "enfants intellectuellement précoces" comme les désigne le ministère, ou des "enfants à haut potentiel" comme on les appelle au collège montgaillard (saint-denis). car depuis l’année dernière, l’établissement accueille cinq de ces enfants qu’on appelle parfois "surdoués", mais qui n’ont pas forcément 20/20 à tous les devoirs, comme le rappelle le principal jean-marc spampani. au milieu des 847 collégiens, ils forment un petit groupe dont la différence est expliquée aux camarades : trois ont un an d’avance, et l’un a deux ans d’avance sur les autres élèves de 6e. "il faut avoir une écoute particulière pour ces enfants, car ils ont des spécificités" explique valérie massiau, professeure d’éducation physique et sportive et coordonnatrice du projet. "ils font le même programme scolaire que les autres élèves". mais plus facilement que d’autres, ils s’inscriront dans les ateliers scientifiques après la classe, s’engageront dans plusieurs compétitions sportives, participeront aux jeux mathématiques, ou à l’atelier de poterie ou de guitare. l’objectif de ce dispositif, rappelle la conseillère d’orientation et psychologue du collège, "c’est à la fois l’éducation et l’intégration". en accueillant ces enfants, l’équipe pédagogique leur propose des activités attractives pour qu’ils se sentent bien au collège. le fait d’être regroupés dans une même classe leur évite de se sentir marginalisés au milieu de camarades dont ils ne partagent pas toujours les centres d’intérêt. cette démarche répond au besoin de plusieurs parents qui se sont déplacés hier pour une réunion d’information. marie-aude, mère d’un garçon de 10 ans, qu’elle décrit comme "assez perturbateur", souhaite l’inscrire à la rentrée prochaine à montgaillard. "mon souci, c’est que mon fils apprenne la méthodologie, respecte les règles, s’insère dans la société" espère-t-elle. longtemps déconcertée, elle reconnaît : "mon fils a eu la chance d’avoir un maître exceptionnel en cm1, à l’école benjamin-hoarau, au port. c’est lui qui m’a dit : votre fils pose des questions pertinentes ; ne serait-il pas précoce ?" le test pychologique a répondu "oui". pour tous les parents concernés, il est encore temps de contacter l’équipe éducative du collège montgaillard pour solliciter une inscription en 6e (16 places sont ouvertes) ou en 5e. renseignements : 0262 92 99 30 ou cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. vous devez activer le javascript pour la visualiser. . v.h. l'école en voyage... avec 9 enfants! créé le mercredi 25 avril 2012 18:22 source: http://www.espaces.ca/categorie/destinations/famille/article/972-lecole-en-voyage-avec-9-enfants avril 2012 par michèle leclerc qui ne rêve pas d'une salle de classe avec vue sur les pyramides d'égypte ou carrément sur une banquise en arctique? chez nous, nos neuf enfants ont troqué leur chaise contre une selle de vélo ou un dos de cheval! les cours de récréation de nos petits aventuriers s’agrémentent d'un château de sable sur une plage ou d’une balade à dos de dromadaire. dans l'avion, ils rédigent leur première page de journal. dans les dernières, nous y lisonsde la sagesse entre les lignes et de la maturité entre les mots. comment y arrive-t-on? combien de temps y consacrent-ils? et surtout, qu’en pense la loi québécoise? selon la législation de la province, le voyage ne doit pas avoir pour conséquence de créer des lacunes ou un retard dans la scolarité de nos petits. d’après le code civil du québec, l.q. (art. 599 et 601), « les parents ont le droit et le devoir de procurer une éducation à leur enfant ». dans l’article 15, on y lit : « est dispensé de l'obligation de fréquenter une école l'enfant qui reçoit à la maison un enseignement et y vit une expérience éducative qui (...) sont équivalents à ce qui est dispensé ou vécu à l'école. » avant de partir, il faut d'abord informer l'école de notre projet. puis, plusieurs possibilités s'offrent aux instructeurs-parents-voyageurs : pour de courts séjours , la méthode unschooling favorise l'apprentissage en fonction du vécu de nos écoliers curieux. au pied des pyramides de gizeh, ils ont appris l'histoire des temps anciens. « nous avons assistéà un cours en accéléré lors de la révolution en égypte en février 2011. de tels évènements prennent une autre signification après les avoir vécus. quelles leçons de politique, de sociologie et d’histoire pour nos jeunes! ils comprennent la structure d'un gouvernement démocratique ou totalitaire; ils connaissent le rôle de l'armée et la définition du mot solidarité »,raconte pierre dury, le père de mes enfants. pour de longs séjours , nous avons opté pour une formation par correspondance. le centre national d'éducation à distance (c.n.e.d) couvre toutes les matières, le suivi des devoirs et les examens. guillaume et son frère jean-cristoph ont été admis à l'université avec ce diplôme. au québec, le cégep maisonneuve offre aussi des cours à distance. lors d'un voyage de trois à six mois, nous choisissons plutôt −pour certaines disciplines −des livres de maison d'éditions spécialisées reconnues par le ministère. nous complétons, pour les autres sujets, par une approche d'apprentissage par thèmes permettant de couvrir des connaissances tirées à partir du vécu. par exemple, à cheval, dans les ruines de copán (honduras), un guide nous explique la triste histoire des mayas anéantis par les conquistadores. génial! le temps consacré à l'enseignement académique structuré varie. environ quatre heures réparties en deux blocs de deux heures tôt le matin et en fin de journée. en réalité, les enfants de l'école buissonnière passent beaucoup plus de temps à apprendre : ils sont constamment témoins d'évènements qui viennent se greffer à leur bagage culturel. au nicaragua, charles visitait une culture d'hévéa, où le latex est récolté en vue de fabriquer le caoutchouc. il a observé le cytoplasme couler de la saignée de l'arbre. guillaume et louis-philippe, après avoir nagé avec des dauphins sauvages dans la mer rouge, s'inscrivaient à un cours de plongée en eau libre. au milieu des coraux multicolores, des poissons-clowns et des poissons-lions, ils obtiennent leur certification padi. enseigner à des enfants de différents niveaux reste toute une gageure. « c’est un défi de discipline et de constance! », ajoute pierre dury. la recherche du matériel pédagogique est primordiale. il faut tout préparer d'avance, être à l'affût des opportunités, les exploiter et les orienter. ces situations exaltantes stimulent le besoin de s'exprimer des jeunes. en tant que parents-professeurs, nous dirigeons cette expression vers l'écriture et la communication orale avec une pensée structurée. la tête encore fébrile, nos filles se jettent sur leur journal. avec leur fusain, elles dessinent des croquis des gobies et ophiures vus dans la mer rouge. avantages une éducation expérientielle, remplie d'aventures, motive nos jeunes et augmente la compréhension. le besoin encourage l'apprentissage et favorise

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